地处深圳，小学如何建构文化环境？丨校园环境建设
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添加时间：2023-04-07
来源：锦连环
创新型的城市，
学校文化如何创新？
深圳宝安区红树林外国语小学，
以系统化的识别，
成就文化的生机盎然。
在文化的共愿、共识、共行中，
关怀每一人，开怀每一天。
教育理念识别
红树林中的共愿
何以共愿？先要有愿！
通过学校特色定位而凝练出来的教育理念识别，帮助学校更好地沉淀优秀传统、彰显文化个性、塑造群体共愿、增值品牌资产。唯有系统性的理念塑造，才能更有效地落实国家教育方针、发挥文化的育人功能、助力生命的长远发展。唯有高屋建瓴的顶层设计，才能增强学校可持续发展的内动力、提升学校的软实力。
红树林外国语小学，以“红树林教育生态圈”为文化核心，以“心沐于红，青出于蓝”为核心理念，印证“激扬生命，自觉生长”的办学理念，树立“生命关怀为本，幸福发展至上”的办学目标，在“关怀每一人，开怀每一天”的校训要求中，聚成“红心 ? 树形 ? 爱成林”的教育愿景，培养出“根植中华、行于世界”的自觉少年。
品牌视觉识别
红树林中的共识
何以共识？必须有识！
通过教育品牌设计而塑造出来的品牌视觉识别，彰显独特的教育气质，使学校的每一个人、每一份心的投入沉淀为优秀的传统和文化，深入而持久地塑造卓越非凡的教育品牌。唯有从理念到形象的系统设计，才能助力学校打造超级文化符号，形成不可复制的文化软实力。
红树林外国语小学，基于“红树林教育生态圈”中的教育理念识别，把“心沐于红，青出于蓝”的内涵气质进行视觉呈现，形成品牌形象。其形若树林，显化教育之道、成长之道。其圆若地球，体现全球化视野，营造生态圈氛围。其色有红蓝，是心灵红、中国红，显生命本色；是海天蓝、世界蓝，彰成长胸怀。
文化环境识别
红树林中的共行
何以共行？有境能行！
通过校园环境建设而打造出来的文化环境识别，更直观地传达学校的文化特色，让一草一木、一砖一石都是文化的代言，彰显教育的品质与品位。唯有理念、形象、环境的系统联动，才能塑造更良好的教育生态，让一角一落、一景一境都是教育的场域，助力生命的卓越成长。
红树林外国语小学，沿着理念的指引，带着形象的刻画，让“红树林教育生态圈”真正成为学校的教育场景。走进大门，通过大厅，来到校园，仿佛走进了红树林，更是走进了教育生态圈。
网红大门？共行者同频
校园中，给人留下第一印象的机会并不多，大门就在要冲；校园中，给人一个可以拍照的地方也不多，大门就在前列。大门，有形，有名，有品，有牌，人来人往之时，都会通过大门带上学校文化的印记。红树林外国语小学的大门，也是“红树林教育生态圈”的大门。理念墙居其中，雅气又霸气；台阶的设计，让拍照之景更有层次感；门两侧的鸟儿，正载歌载舞迎接着每一人；红蓝渐变的色调，演绎着品牌形象，更演绎着校园气韵。
看，“心沐于红，青出于蓝”理念墙正在诉说着红树林的故事，燃炸全场！各路懂美爱美的家长热情围观，地面都快踩出坑，尖叫声挡也挡不住，赞誉之词更是满天飞……这个瞬间，红树林，粉丝也成林，想不红都不行。领导、家长、老师、学生、路人……都在大门处达至美的同频，然后向着美好共行。
红蓝大厅？共行者同心
一路前行，来到大厅，体验着“红树林教育生态圈”的文化氛围，在浸染与认同中，让每一个人都成为生态圈中的一员，共同成就生态圈的勃然生机、万物生长。
红蓝之厅，一侧为红，红得热情；一侧为蓝，蓝得悠远。红色交流厅，开启旋转门时，是大厅的一部分；关闭旋转门时，是独立的交流空间。蓝色形象墙，一个巨型显示屏，有如成长之窗、学校之窗、世界之窗。大厅之柱，通过品牌视觉识别系统元素的镂空处理进行连接，光线穿过，形成趣影，仿佛林动，曼妙生姿，柱子也成为了茁壮之树。大厅之顶，格栅吊顶，红蓝渐变；圆形吊灯，红蓝交错，圈圆互动，其中穿插着高低错落的水珠形吊灯，仿佛是孩子们在生态圈中欢悦地学习、成长。
下沉空间？共行者同趣
走进校园，园中的下沉空间成为了生态圈中的创意空间。以灰色为底色的下沉空间，品牌视觉识别元素点缀其中。红蓝互现的圆形吊灯、圆形座椅在灰色空间中错落有致，兔子椅、陀螺椅、小狗凳可自由搭配摆放，让创意空间趣味不失艺术、生动不失文化，形成生机盎然的生态谷地。
空间中的台阶，自下而上望去，所有立面可以组成一幅画，也许孩子的画和大师的画都可以在这里相遇。台阶之下的空间，化支撑柱为红树林首字母“HSL”，化死角为私密，建构成一个“秘密盒子”，为孩子们留下属于他们自己的秘密空间。
教育理念识别，
成就学校文化的共愿；
品牌视觉识别，
成就学校文化的共识；
文化环境识别，
成就学校文化的共行。
红树林外国语小学，
于共识、共识、共行中，
提升教育力、管理力、品牌力，
成就卓越的学校文化。
委托项目
学校特色定位，教育品牌设计，校园环境建设
委托单位
深圳市宝安区红树林外国语小学
设计单位
北京锦连环咨询有限公司
