校园环境如何生动起来？
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添加时间：2018-03-30
《中庸》有云：致广大而尽精微，
致力于广大，而又尽心于精微。
之于校园，这份广大则是校园环境营造的美丽，这份精微则是校园陈设点缀的生动。那么，如何通过校园陈设让环境生动起来？
简洁 & 创新
生动要点：
“少就是多，简洁就是丰富”。“突破一般规律，创新程度可大可小，从整体效果考虑，要提倡有突破性，有个性”。
美丽效果：
简洁是一种写意，可以让心灵轻装上阵；创新是一种愿景，可以让文化灿然花开。让轻快的心灵悦动在有特色的校园中，成长也可以变得有趣而简单。什么是“石上流光，景中生华”？让写意成就愿景之美！
案例名称：北京市石景山社区学院（锦连环案例）
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自然 & 有序
生动要点：
“陈设要使室内环境给人们心理和生理上的宁静、平和、温情等效果”。“有序是一切美感的根本，是反复、韵律、渐次和谐的基础，也是比例、平衡对比的根源”。
美丽效果：
天人合一是自然，身心愉快是自然，师生友爱是自然，校园因为自然而有序，因为有序而有力量，正如斯德哥尔摩大学，在自然与生动中，彰显力量之美。
案例名称：瑞典斯德哥尔摩大学（Stockholm University）
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色调 & 质感
生动要点：
“结合建筑装饰的整体色调，适度协调反映出最佳效果”。“陈设品肌理会给人们感觉到干湿、软硬、粗细、有纹无纹、有规律无规律、有光与无光”。
美丽效果：
颜色是有性格的，校园也会有性格。红的热情，黄的活泼，蓝的智慧，当校园的颜色走进师生的视界，那么师生的世界也会变得多彩而有质感。
案例名称：北京市丰台区第五小学（锦连环案例）
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均衡 & 对称
生动要点：
“力的均衡上给人以稳定的视觉艺术，使人们获得视觉均衡的心理感受”。“对称形式，使人们感受到有序、庄重、整齐、和谐之美”。
美丽效果：
教育需要均衡，因为社会在均衡前行；校园需要均衡，因为生命在均衡发展。以陈设构筑均衡，爱就会像流水一样，流向整个校园，让你的左边是爱，右边也是爱。
案例名称：西悉尼大学（Western Sydney University）
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对比 & 呼应
生动要点：
“通过对比、材质、繁简、曲直、色彩、古今、中外突出陈设的个性，加深人们的美好形象”。“陈设之间，陈设与天花板、墙面、地面以及家具等相呼应达到一定的艺术效果”。
美丽效果：
然而，每一个生命是独一无二的，天性各不相同，美丽各具特色，你有你的优点，我有我的爱好，你我同处学习共同体，你我共筑生命共同体，呼应着校园，呼应着文化。
案例名称：耶鲁大学（Yale University）
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层次 & 节奏
生动要点：
“色彩从冷到暖，明度从暗到亮，造型从小到大、从方到圆、从高到低、从粗到细，质地从单一到多样，从虚到实等都可以形成富有层次的变化”。“节奏基础是条理性和重复性，对比组合产生有节奏的韵律和丰富的艺术效果。”
美丽效果：
层次，是成长的节奏；节奏，是生命层次的有节奏攀升。生命需要慢养，但是成长可以快乐；进步可以每天一点点，但是梦想可以至无限……美国达拉斯艺术博物馆的陈设，以层次彰显斑斓，以节奏建构选择，体现出参与选择的斑斓之美。
案例名称：美国达拉斯艺术博物馆（The Dallas Museum of Art）
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从内生到参与
生动要点：
内生于文化，聚焦于特色。北京市大峪中学，拥绵延之山，立葱郁之谷，九龙山相伴，永定河相随。2015年，学校携手锦连环基于教育愿景和理念，深挖地域特色和区域文化，将“峪”化为“山谷”，让“大山谷”文化自然而生。
美丽效果：
在“大山谷”中，如何激励应届毕业生规划未来？志愿树的设计，让学生将志愿写在丝带上，树立一整年度的目标，丝带飘飘，悬挂树上，让每一个学生都能参与体验、憧憬未来。于是，在“山谷相生，自然天成”中，自如相生，体验成长！
案例名称：北京市大峪中学（锦连环案例）
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从参与到认知
生动要点：
让视点聚焦于认知，让认知外化为行动。海淀区第二实验小学，以“1+1实验文化”为教育特色的品牌重塑，对每一个细节严格把关，注重理念与环境的融合，不断追求美的极致，于是校园文化建设得以完美呈现。
美丽效果：
校门入口处的雕塑设计，将具有进化感的不规则“+”作为主要元素，从水滴形、丁字形到完整的“+”形状，体现出学习是一个日积月累的过程。雕塑集品牌名称、标志、辅助图形和校训于一体，形成海淀实验二小独有的品牌识别，建构出学校拍照留念的标志性场景，让文化被更多人认知、传播、分享。
案例名称：北京市海淀区第二实验小学（锦连环案例）
从认知到差异
生动要点：
让认知与特色同步，让差异与品牌同行。红英小学是一座充满阳光的小岛，专注于教育发展，专心于文化建设，初步形成“阳光教育”办学特色。何为阳光？之于红英小学，是“尊重，责任，友爱，勇敢，独立，诚信，幽默”，每一个价值观都是一位长老，长颈鹿、梅花鹿、小白兔、北极熊、鲸鱼、天鹅、海豚，他们守护着校园每一个角落。
美丽效果：
走进红英小学，大门口的长颈鹿正伸出长长的脖子等着你：来吧，这里有阳光。这阳光，是自然之光、社会之光、人文之光、教育之光，激活每一个生命的潜能，照亮每一颗心灵的角落。陈淑兰校长说：“让每一个从这里走出去的孩子，在未来遇到风雨时，都会想到一句话——心中有阳光！”，然后，生命如阳光一般灿烂！
案例名称：北京市海淀区红英小学（锦连环案例）
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从差异到系统
生动要点：
在差异化的文化特色中，系统化建构环境与陈设。北京石油学院附属第二实验小学，大部分为外地生源，如何让来自五湖四海的孩子们充满自信？挖掘“石油”的属性，兼容五湖四海的胸怀，让“五方火种，点亮合一之光”。
美丽效果：
校园里，每一个“小站”如同一颗火种，兴趣在这里点燃，潜能在这里激发。小站分别以“德、智、体、美、劳”为主题，将办学特色、教育理念和空间环境系统化结合，让来自五湖四海的孩子，全面发展、尽情释放
案例名称：北京石油学院附属第二实验小学（锦连环案例）
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校园陈设，从精微处让校园环境更为生动！这份生动，在让校园更美的同时，潜移默化地影响着教育，锦上添花地点缀着品牌，不遗余力地营造着文化！
（注：以上图中，北京市石景山社区学院、北京市丰台区第五小学、北京市大峪中学、北京市海淀区第二实验小学、北京石油学院附属第二实验小学、北京市海淀区红英小学由锦连环设计并提供，其它图片均来自网络。）
