教育3.0+ —— 记红英小学校园文化建设（三）
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添加时间：2016-12-09
按照时代发展，可以把教育划分为三个阶段：
教育1.0——夫子和学生一起摇头晃脑；
教育2.0——夫子摇头晃脑，学生一动不动；
教育3.0——夫子和学生在朋友圈里互相点赞。
但是锦连环想说的是：在发展文化强国的今天，我们需要教育3.0+。
那么，“+”什么呢？
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教育3.0
毋庸置疑，在当下，教育3.0学校很好地抓住了时代的脉搏，这种“以学生为中心”的教育理念，使学校的教育设计呈现出空间功能灵活、跨学科学习、多样评价方式、分学科课程等特点。在越来越注重文化软实力建设的今天，教育品牌与教育内容、教育环境、教育模式同等重要。文化强国一定是文化品牌的强国。
教育3.0+
在锦连环，品牌识别是顶层设计下的系统工程，通过“学校特色定位、教育品牌设计、校园文化建设”三个模块，在教育3.0的基础上，加入理念识别、视觉识别、文化识别，以识别建构品牌形象，以形象彰显文化力量，这就是：教育3.0+品牌识别。
教育3.0+品牌识别
想象一下，一所属于“教育3.0+品牌识别”的学校，会是什么样的呢？比如红英小学！
1、理念识别：学校特色定位
有一位日本建筑设计师长泽悟教授说，建设学校，是将“学校立在观念上面”。立什么样的价值观、什么样的主旋律呢？正如红英小学，让每个人心中有阳光，开启内心深处的力量和价值的源泉。
2、视觉识别：教育品牌设计
教育品牌设计，是在学校特色定位基础上，化无形为有形，构建专属且鲜明的品牌形象系统。承载价值的符号是认知的载体、精神的图腾、竞争的核心、成长的烙印。就像红英小学，让每一个你，都有不同的向往！让每一份向往，都是最真实的你！
3、文化识别：校园文化建设
校园文化建设，创造归属感，不仅是身，还有心。子曰：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。”融而化之，这或许是归属感的终极体现了。走进红英小学，大门、校牌、门卫大爷……或许还可以有一只长颈鹿在等着你。
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除了红英小学，还有翠微小学的“明德至翠”，海淀实验二小的“1+1”实验文化，中关村二小“桃红李白”……通过品牌识别形成各自的教育气场，构筑起“教育3.0+”的世界……
教育3.0+品牌识别的空间既视感
具体来说，“教育3.0+品牌识别”把学校空间规划为四个类别，即庄严空间、学习空间、运动空间、休闲空间。教育即生活，动静相宜，劳逸结合，让成长可持续发展。那么，在“教育3.0+品牌识别”体系中，阳光岛都有什么精彩风景呢？
庄严空间
生活需要仪式感，教育亦然
保持一份庄重和敬畏
树立独立人格和信仰
登上阳光剧场，让精彩上演
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学习空间
“教育3.0+”的学习空间
集全学科功能与文化为一体
在教室里研究、思考、探索
在阳光的滋润下，智慧之花美丽而绽
在可爱的吉祥物的陪伴下
快乐学习，阳光成长
阳光书屋中，小火车隆隆隆
从山洞中运出一本本新书
在故事中
读故事，悟成长
在创造中
制造智慧，制造快乐
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运动空间
你有NBA，我有HBA
让我们一起动起来
在操场上尽情奔跑
在篮球场上挥洒汗水
放下看台，变身会场
人人皆可成为阳光之星
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休闲空间
累了？饿了？不开心了？
来乐吧休息一下，聊聊天
要么和长颈鹿一起吃个草
哦不对，吃个饭，补充一下能量
或是在阳光岛放松一下
调节情绪，保持阳光心态
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教育3.0+品牌识别
以独具特色的识别
连接教育与品牌
让文化发声
让校园更美
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委托方：北京市海淀区红英小学
设计方：北京锦连环教育品牌顾问机构
委托项目：学校特色定位、教育品牌设计、校园文化建设
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