来源：锦连环

爱美之心，人皆有之。衣装于人，如金装于佛，不仅蔽体保暖、装饰美化，更是角色性和社会性的直接表达。服饰文化在数千年的岁月长河里，受实用功能、宗教信仰、风土人情、审美趣味、材料发展等诸多因素的影响，形成了各个时期独有的服饰风貌。有人把服装比作是心灵和世界对话的形式，认为可以通过不同的服饰语言来表达、塑造人类的生活。校服是学校教育及服饰文化发展到一定时期的产物，是一所学校文化形象的重要载体。

 

校服之美，美在成长。作为一种独特的文化形式，校服不是一成不变的。幼儿园、小学、初中、高中和大学的校服根据学生身心的成长亦会有所发展。校服的统一不仅起到规范和约束学生的作用，有助于增强纪律性、树立平等观念，还有助于提升学生对于学校的认同感、归属感、自豪感和集体荣誉感。一套精心设计、个性鲜明的校服还可以在潜移默化的过程中影响学生的观念，提升学生的审美。

校服之美，美在文化。校服是校园文化的一个重要组成部分，是一所学校精神气质的最佳展现。对学生的教育与影响是校服文化的核心。国民美的素养也正是在这种尊重与被尊重中一点一滴地树立起来的，鲜花再美，在牛的眼里也只是饲料。没有美的意识的培养，即使身在美之中，也没有发现美的眼睛，没有感受美的心灵。在尼泊尔，虽然社会经济尚欠发达、校舍环境也很差，但是校服却是一流。尼泊尔的学生从小就按照绅士和淑女的标准来培养。绚烂的色彩，精细的做工，立体的剪裁映衬着学生灿烂的笑脸。学生们穿着的是自尊和自爱，校服带给他们更多的是归属感和自豪感。

校服之美，美在特色。在阿曼，男生校服通常为白色长袍，女生则头戴纱巾，具有典型的阿拉伯风情。英伦风情的燕尾服和格子百褶裙将英格兰的绅士风度表现的淋漓尽致。而日本经典的水手服，给人以清丽明媚之感。不同的国度、不同的文化背景之下，校服也会根据自身的特色有不同的呈现。世界也因为百花齐放而精彩纷呈。

锦连环认为，只有在校服设计中融入品牌精神、学校文化及时代特征，以恰当的材料和精湛的工艺精心打造，才能呈现学生向上风貌，让学生有组织的归属感，带来更加同步均衡的教育品质。创新设计不仅仅是平面设计、产品设计等物体的设计，校服塑造的是学生的精神面貌、反映的是一代人的教育理念、突显是群体的审美意识。设计应该与教育连结起来，将校服之美传递给更多鲜活的生命。文化的发展，始终围绕实践-使用-修正-再实践的闭环，锦连环愿与更多学校一起畅想、欣赏、创建鲜活的校园服饰文化。

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